讲授课程：农艺与种业研究进展  讲授章节：第三讲 种子繁育技术研究进展

切入点：15年前，美国的大豆几乎没有向中国出口过，但是现在望着美国的豆田，美国人自知，大豆的产量将会有三分之二运往中国，大豆这个经常出现在生活中，看似微不足道的农作物，实际上处于中美两个全世界最大经济体的贸易中心，也是中美贸易战的主要斗争之地，因为中国的大豆依赖于美国进口，而美国顺势将其作为威胁我国的理由，恶意将产品征收关税提高至数百亿美元。

讲授目的及效果：通过中美贸易战，引导学生理解“提高大豆种子生产技术的迫切性”，激发同学的爱国热情。

基辛格曾经说过，“如果你控制了石油，你就控制了所有国家，如果你控制了货币，你就控制了全世界，如果你控制了粮食，你就控制了整个人类”。请同学们思考和讨论：我国的主要粮食作物有哪些？哪些粮食作物不安全？

中国是最早种植大豆的国家，我们也一直以大豆为主要的农作物，但是为什么现在的中国大豆几乎依赖进口呢？通过组织讨论，引导同学们对大豆种子的关注。美国清楚地知道，一旦自己摇身一变，变成中国最大的大豆进口国，便会进一步控制大豆的国际市场，形成跨国垄断，其背后的恶果是，贫穷了我国的大豆豆农，也会威胁到我国的粮食安全，在进口的压制下，我国的大豆市场进入到了不良发展期，这种压制，甚至会造成，美国大豆迫使我国大豆退出市场。在讨论总结点评，有教师告知同学们：中美“大豆战”，我们将会成为输家？答案是，肯定不会！中国拯救大豆正在进行！这一次美国的行为也给中国提了个醒，保护大豆势在必行，必须要尽快补全中国大豆的缺口，否则美国将会以此为契机，一次又一次地向中国发起没有硝烟的战争。

在教学组织上，一方面，由学生熟悉中美贸易战导入，引导学生发挥想象力，思考中美贸易战折射出的重大历史和现实问题；在学生天马行空、大胆联想的基础上，引导学生思考美国究竟使出了哪些招数，让市场两极反转？另一方面，通过随堂作业，引导学生举一反三、学以致用，看看其它农作物种子的国内外差别。在思政育人上，通过案例教学、小组讨论、随学随考，培养学生的洞见能力、批判思维能力和建设性批判能力，通过现身说法，激发学生运用种子学的想象力和科学的方法去理解农业安全的重要性。

通过教学，同学们初次体验了大豆种子生产的重要性，初识了提高大豆种子生产的价值，认识到发展民族种业、建设种业强国一直是中国坚定不移的目标。