讲授课程：农村发展学 讲授章节：农民素质教育与农村发展

切入点：在讲到我国农民素质教育的发展历程，谈及民国时期知识分子从事乡村教育时引入此案例，折射晏阳初等一批仁人志士的爱国情怀！

讲授目的及效果：通过讲述我国上个世纪20-30年代晏阳初先生的平民教育和乡村建设事迹，引导学生了解我国老一辈知识分子的为国为民奋斗过程，学习其奋斗精神，有助于学生深入了解和学习我国农民素质提升过程，更好解决现阶段农民素质的提升问题。

晏阳初，1890年生于四川巴中，中国平民教育家和乡村建设家，获“世界平民教育运动之父”称号。曾编有《平民千字课》等面向平民的教材。1913年起分别获耶鲁大学政治经济专业学士学位、普林斯顿大学历史学硕士学位、美国锡拉丘兹等三所大学的荣誉博士学位。

晏阳初之所以励志献身国内平民教育事业，起源于他在一战期间与中国下层人民的一次接触，在于法国华工营华工朝夕相处中发现，受教育机会的缺失是他们陷入无知与贫困的根源。晏阳初认为中国社会的基础与核心是乡村，要建设和救国，就必须要先建设和挽救乡村。回国后其长期担任中华平民教育促进会总会的总干事。其开始在农民中的着力点是开展识字运动，后发现单纯扫盲一项不足以救国，于是开始走“平民教育”与“乡村建设”相结合的路子。其后历经两年实地调查，1926年选择河北定县作为其平民教育的实验试点，带领包括李景汉等在内的一大批留学归国的硕博士下乡入村，学说当地话，吃住在乡村。定县实验的研究结果认为农村问题千头万绪，但民众的贫、愚、弱、私为四大基本问题。为解决这些问题，在文化教育方面，通过创建乡村平民学校，劝农民读书识字；生计教育方面，利用生计巡回训练实验学校，帮助农民进行生计训练；卫生教育方，建立了公共卫生体系；公民教育方面，培养民众的团结力和公共心。其所做皆为强国救国。

晏先生作为民国时期的知识分子，其救国救民胸怀及终其一生从事平民教育事业的坚持力值得我们学习，其当时提出的平民教育观点对当前我国农民素质提升仍具有较强的指导意义。